Les étapes du parcours

La première étape d’un stagiaire dans une École, période d’intégration qui peut aller de trois à sept semaines, permet de s’engager à construire un projet et d’en accepter les règles de vie. Au cours de cette période, les connaissances des stagiaires sont évaluées dans les différentes disciplines, ce qui permet d’élaborer un plan de formation individualisé pour chaque stagiaire. A l’issue de cette première étape, un contrat, signé entre le stagiaire et l’École, précise les contours du plan de formation individualisé.

Trois étapes de formation en alternance, vont suivre, la remise à niveau des savoirs de base intervenant tout au long de ce parcours. L’une, consacrée à l’émergence du projet professionnel avec la découverte de l’entreprise et des métiers porteurs. La suivante est l’étape du choix, de la confirmation du projet professionnel. Enfin, la dernière étape est celle de l’affirmation du projet, de l’acquisition de gestes professionnels, de l’accompagnement à la recherche d’emploi et / ou à une sortie vers la qualification pour accéder au métier choisi.

Etape du parcours du jeune à l'école de la 2ème chance

Les évidences incontournables

Les Écoles de la 2^e Chance délivrent un enseignement initial, décalé dans le temps et dans l’espace. Quatre évidences incontournables précisent la spécificité et la vocation du dispositif :

• Première évidence, ces jeunes ont rejeté le système éducatif. Pour accompagner les jeunes qui, dans leur passé, ont rejeté le système éducatif, les Écoles se situent hors des schémas scolaires classiques. Pour autant il s’agit bien d’une “école”, dont la pédagogie est fondée sur l’individualisation des parcours et l’apprentissage de l’autonomie.
• La seconde évidence est que le dispositif doit être spécifique et institutionnalisé. L’appropriation du dispositif par les jeunes leur donne un droit de citoyen, celui de se construire une référence d’appartenance.
• La logique d’un parcours pédagogique complet et unifié est la troisième évidence. Elle est d’une importance cruciale, car la tactique de la “rupture” est ancrée dans les habitudes quotidiennes des jeunes en voie d’exclusion. Le ballotage d’un stage à l’autre conforte cette attitude et n’offre aucune chance à la capitalisation continue des acquis.
• Quatrième et dernière évidence : l’alternance est la clé de voûte des E2C. Compte tenu de la largeur du fossé entre les valeurs de l’entreprise et les aspirations des jeunes qui n’ont pas l’expérience du monde du travail, la mission principale du dispositif est de jeter des ponts entre ces deux rives.

Les référentiels communs et les pratiques différenciés

La finalité de l’École de la 2^e Chance est de rapprocher les jeunes de l’entreprise. Cette finalité détermine le choix des démarches pédagogiques mises en œuvre. Ainsi l’élaboration du projet professionnel s’appuie sur une démarche pédagogique d’alternance en lien avec l’utilisation de référentiels communs sur les savoirs de base, appuyés sur des pratiques pédagogiques différenciées.

Pour répondre à cette finalité, l’originalité des E2C et de se référer et d’assembler plusieurs méthodologies pédagogiques. Les Écoles pratiquent ainsi :

• une pédagogie active, avec une forte ouverture à la vie de la Cité, qui amène le stagiaire à découvrir par eux-mêmes, à se déterminer en tant que citoyen ;
• une pédagogie du contrat, dont le but est d’amener le stagiaire à être responsable de ses engagements ;
• une pédagogie du projet qui entraîne le stagiaire à prendre conscience de ses compétences et à mesurer des résultats ;
• une pédagogie de la réussite qui valorise les acquisitions et les progrès de chacun des stagiaires.

La démarche de construction d’un Portefeuille de Compétences

Les Écoles membres du Réseau E2C France se sont engagées dans une réflexion destinée à définir des outils, des références et des démarches pédagogiques communes. Elles se sont notamment préoccupées de valider les parcours en évaluant les compétences acquises et en construisant un Portefeuille de Compétences, reflet du travail d’élaboration du projet personnel et professionnel du stagiaire tout au long de son parcours.

Tous les apprentissages et expériences sont capitalisés, autant ceux découlant des recherches de stages et des techniques apprises pour y parvenir, que les compétences socioprofessionnelles et/ou techniques validées pendant les stages réalisés. Ainsi, les acquisitions dans les savoir de base (français, mathématiques, informatique, …) prennent tout leur sens autour de la “colonne vertébrale” que constitue le projet personnel et professionnel. Une démarche ponctuée d’évaluations et de contrôles des acquis, qui permet d’en assurer la traçabilité.

L’Attestation de Compétences Acquises

Le stagiaire à l’issue de son parcours se voit délivrer une Attestation de Compétences Acquises, accompagnée de son Portefeuille de Compétences. Cette attestation permet aux stagiaires de mesurer les progrès accomplis au cours de leur passage à l’École de la 2^e Chance, avec l’objectif de faciliter l’accès à l’emploi ou à une formation professionnelle qualifiante à la sortie du parcours.

L’Attestation de Compétences Acquises et le Portefeuille de Compétences s’inscrivent dans une perspective de formation tout au long de la vie et sont conçus pour entraîner une reconnaissance, notamment par l’entreprise, es acquis du stagiaire, et de faciliter, par la suite, une démarche de Validation des Acquis de l’Expérience.